语文教案

实用的语文教案（通用12篇）

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1.联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。

2.指导学生正确、流利、有感情的朗读。

3.认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城” “经” “怀” 。

4.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。

教学重点：

1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。

2.指导写好三个左右结构的字。

教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。

教学准备：课件

教学过程：

课前准备：

同学们，今天我们来到‘丰台实验小学’学习，你现在是什么心情呀？细心的孩子快来观察观察这个教室和我们的教室有什么不同？

（教室真大：这么大的教室，我们就要大声发言，让每一位老师和同学都能听清楚你说的话。

老师真多：这么多老师和我们一起学习多高兴呀！快向老师们打个招呼吧！）上节课老师给大家留了一项作业，让你们去搜集带“风”字的四字词语，（板书：风）你们找到了吗？快打开采蜜集和同学交流交流。

一、导入 （目标：训练学生语言，引出核心问题。）

1.你们真棒，找到了这么多带“风”的四字词语，老师还给了你们一项任务，让你们去观察风，你能结合生活实际谈谈刮风的时候外边什么样？风给了你什么感觉吗？

2.微风习习，我们外出的时候会感到很舒服，如果狂风卷着黄沙吹来的时候又是什么感觉呢？让我们一起去感受吧！能告诉我这样的风给了你什么感觉吗？

（这样的风沙天气真是让我们感到很不舒服） 当时我们是不是都盼着大风快停下来，在我们的盼望中风真的停下来，它睡着了。（师板书课题：风睡着了边写边说：看这个“睡”字多有趣，左边是个“目”，右边是个“垂”眼睛垂下来就像是睡着了。）读读课题让我们听出谁怎么了？

3.读了课题你想知道什么？

生可能回答：风怎么会睡觉呢？

是谁让风睡着了？

风为什么睡着了？（这是个值得我们一起去研究思考的问题。画问号）让我们带着这个问题去读书。

你们真爱思考，提出了这么多有价值的问题，问题的答案在哪儿呢？

（生答：课文里。）说对了！只要你爱动脑筋、会思考，把课文内容读明白了，就一定能知道风为什么睡着了。轻轻打开书108页。

二、初读课文

1.要想把课文内容读明白，我们是不是应该先把课文读正确呀！轻声读课文，要读准每个字的字音，不认识的字看着音节多读几遍。

2.我发现你们在读书的时候一些生字、新词给读书带来了困难，让我们一起来读读吧。

（1）出示词语：城市北京是世界闻名的大城市，我们生活在这么干净整洁的城市多幸福呀！多自豪呀！再读读这个词。

（2）出示词语：草原你们去过草原吗？ （生大都没去过，如果说去过就请说说草原什么样。）我们一起去欣赏欣赏草原的美丽风光。

A 边看图边解说配乐师：看，草原到了。草原上空气是那样的清新, 蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五颜六色的野花，散发着阵阵清香。羊群在清亮的湖水旁悠闲地吃着青草，马儿在草原上自由地奔跑。你看到这广阔无边的草原想说些什么？（认真倾听，提示学生把话说完整、清楚。）

B 你们说得真好，老师奖励你们几个描写草原的词组，咱们来读一读吧！

词语积累：一碧千里的草原 五颜六色的野花清亮的湖水奔跑的骏马

指名读， 指导读好词语：

自己试着把这几个词组背一背、记一记 。

（课下请你把这几个词组抄在我们的采蜜集里，以后你在说话写话的时候如果能够准确地运用这些好词就更好了。）

（目标：积累好词句，训练语感。）

（3）野花和小草不仅美丽，还能散发阵阵清香。出示词语：清香

清香是一种淡淡的香味，指名读，

（评价：清香的味道让人闻起来多舒服呀！

读得轻柔些，让我们仿佛闻到花草的清香。）

阵阵清香扑鼻，我们都陶醉了，带自己的感受读读这个词。

（4）出示词语：带走经过每天上学，从你家到学校路上要经过哪些地方？

（ 评价：你说得真清楚。如果说不好，师：别着急，今天回家的时候你可以边走边留心记一记。）看来经过就是路过的意思。

这几个词藏在一个句子里了，我们一起读一读。

“风经过草原，带走的只有草原的清香。”

自由读、指名读、齐读

要想读好长句子还要注意停顿，看！ 有斜线的地方稍稍停一下。注意了停顿听起来好听多了。

（目标：教给学生读好长句子的方法。）

（5）文中还有一些词语不好读，老师给它们注了音，你们试着读一读。

奔跑 吼叫 卷起 瞧继续 呼呼直喘 逞强 淘气怀抱

催眠曲

A 自由读。

B 如果打乱顺序还认识吗？老师指，你们读，看谁读得又快又准确！

相机处理：你什么时候会呼呼直喘？呼呼直喘什么样呀？（学一学）跑得飞快的时候就会向你们这样累得呼呼直喘。 找一找，在这些词里哪个词说的是跑得特别快，就像飞一样。（你们真棒，找得又快又准。）

师指“吼叫”一词，吼叫就是说声音特别大。

师指“逞强”时强调读音：“逞”字的读音要注意，一起拼一拼。

C 找一找在这些词中还有没有你不理解的词语？（其它的词语你都明白了吗？）

如果学生说“逞强”一词，师引导：

① “逞强”在课文的哪句话里，快找一找。

②生读句子。你们能结合这句话来理解“逞强”的意思吗？

③我明白你的意思了，风根本就不能从草原吹走黄沙可风还偏要使劲地吹，这就是“逞强”。（结合句子的意思来理解词语就感觉简单多了。）

如果学生说“催眠曲” ，师引导：你每天睡觉的时候妈妈给你轻轻哼唱的歌曲就是“催眠曲”。

如果学生说“怀抱”，师引导：学一学妈妈抱你的时候什么动作。“怀抱”就是像妈妈这样把你抱在温暖的怀里。

如果学生说“继续”，师引导：你能用“继续”说句话吗？（继续就是没有停下来。）

如果学生说“卷起”，师引导：“卷起”在文中的哪句话里，快找一找。在这句话中“卷起”是什么意思？ （吹起）

如果学生说：“淘气”，师引导：淘气 ……此处隐藏8561个字……候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。

(投影图片)请欣赏这些可爱而又可怜的“猫”，请关爱生活中的“可怜猫”!

关注弱小尊重生命善待他人共建和谐

六、课堂总结

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。

郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星…

七、布置作业

1、同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述，写成200字的片段作文。

提示：第二只猫是宠物，若它咬死芙蓉鸟。当然也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了。

教学目标：

1)感受夏日艳丽色彩的强烈气氛。

2)体会描绘夏日有趣事物的无限快乐。

教学准备：

学生——自己喜欢用的，或自己有的绘画工具。

老师——课件(图片资料)，水彩颜料，画画的刷子，画板，素描纸2张，剪刀一把，胶水一只，道具太阳一只

教学过程：

1)用道具太阳引入新课。

2)展示图片，引导小朋友观察、记忆、理解夏日艳丽的色彩。感受夏日色彩带来的快乐气氛。

师：你们看到了什么样的色彩，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到老师的画纸上吧。当然，看到了其他的什么都可以画画。让小朋友看到的色彩面积宽的就图宽一点，看到的面积小就图小一点。看到什么形状就涂成什么形状。

师问：这些色彩来自那里，老师把色块补画成具体的事物。其他的让学生自己来画。

3)从夏日的场景研究引到夏日的活动研究。老师把其中的一幅场景画添上人物活动。然后继续展示图片，引导小朋友注意观察。同时让小朋友回忆自己或周围的有趣的活动瞬间及有趣的其他事物。

让小朋友画画自己看到的，想到的。可以画在已有的场景中，也可单独成画。老师以补充或剪贴的方式帮助完成作品。

4)老师把以上的画稿剪贴拼成一幅幅完整的画面，且加以修改，展示。

5)激励小朋友自己完成一幅夏天的有趣的画，让他们想怎么画就怎么画。老师帮助解决技术困难。展示、讲评、交流。

教学目标：

1.学习精彩句子的写法。

2.学习写人物外貌、神态的成语。

3.掌握朗读技巧和方法。

4.熟读背诵古诗《所见》。

教学重、难点：

读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

教学过程：

一、交流平台

1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。

2.指名读。其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？

3.小组交流。说一说，议一议。

4.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。

提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。[来源：学|科|网]

第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新鲜感。

5.有感情地齐读这两个句子。

6.在积累本上抄写这两个句子。

7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感，能让我们怦然心动，能够激发我们的想象力，给我们带来启迪等。我们要善于捕捉这样的句子，积累这样的句子。

二、词句段运用

（一）学习第一题。

1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。

2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。

3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。

4.指名回答，这些成语有什么特点？

提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。我们在写作中也可以用到哦！

每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。

5.指名开火车读一读成语。

（二）学习第二题。

1.自由朗读这三个句子。

2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。

提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。

注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。

3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。

4.全班齐读，读出感情。

（三）学习第三题。

1.请一个学生读一读这一题的要求。

2.学生看一看课本上的例子。

3.调查一下，班里学生都有哪些兴趣爱好。

4.将班里的学生对号入座，把有相同兴趣的学生归类到一个小组。

5.小组成员讨论商议，给自己的小组取个响亮的名字。

注意：所取的名字要能体现出兴趣的特点，并且让人印象深刻。

6.商量好以后，用一张好看的卡纸写下自己小组的名字。

7.全班展示自己兴趣小组的名字。

8.评一评，哪个兴趣小组的名字取得最好。

三、日积月累

1.同学们知道古代的孩子都干什么吗？有一位诗人，在路上遇到一个小童，觉得很有趣，于是把这个小孩写进了诗里。这位诗人是清朝的袁枚。（简介袁枚）

2.能让诗人如此喜欢的一个小童，他在干什么呢？自己读一读古诗《所见》，了解一下吧。

3.读完古诗，有谁知道，这个小孩在干什么？（放牛）

4.他一边放牛一边干什么？（唱歌）

5.理解古诗的意思。先自己结合每个字的意思，说一说古诗的意思。再在小组内说一说，最后指名学生在全班说一说。

6.是什么让这个小牧童停止了歌唱呢？（因为他听到树上有蝉在叫，想去捕捉那只蝉，所以突然不唱歌了，凝神听蝉鸣声在哪里。）

7.你喜欢这个小牧童吗？为什么？

8.小结。这是一首五言绝句，短短的20个字，把小牧童放牧的生活描绘得生动有趣，表达了诗人对小牧童的喜爱之情。

9.齐读古诗，背诵古诗。